刘延东参观机器人应用展览

       现如今，人工智能已成为国际竞争的新焦点。中国也在紧抓这一机遇，2017年7月，国务院下发了《新一代人工智能发展规划》，举全国之力，准备在2030年一定要抢占人工智能全球制高点！

      如何实现这一目标，人工智能相关领域内的顶尖人才必不可少。但是我国目前人工智能方面的人才培养情况如何呢？

      《2017中国STEM教育白皮书》指出，目前，我国普遍存在人才培养的层次结构不能与市场需求相匹配、高素质综合能力较强的复合人才匮乏、STEM人才缺口较大等问题。

      面对人工智能领域人才紧缺这一难题，《规划》提出，实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。并且支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

      此外， 2017年《义务教育小学科学课程标准》也明确提出，为进一步加强小学科学教育，2017年秋季开始，小学科学课程起始年级调整为一年级。课程目标也进行了修订，新版的课程标准将科学课的性质由“启蒙课程”改为“基础课程”。

      因此，人工智能时代亟需培养一大批有创新思维、综合能力强的人才，以满足经济社会发展的需要。另一方面，如果我们的孩子能够具备优秀的创新思维能力、较强的综合能力将能更好地适应未来的人工智能时代。

人工智能时代的教育

      随着科学技术的不断更新，未来的教育也会发生翻天覆地的变化。《规划》中明确指出利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。

      近日，人大附中原副校长肖远骑在中国教育智库网“白丁会客厅”栏目的访谈中就未来教育发表观点，他说，未来学校将具备三个特点，打破时空观，时时可学、处处可学成为可能；建立学习中心，实现优质资源的分享；最终教育将走向私人定制时代，即因材施教。

      综上所述，因人而异的个性化教育是未来教育的主要趋势。

      其实，以特色和方法论见长的以机器人为载体的STEM教育，机器人教育也是一种个性化学习。机器人教育以孩子为核心，一个课题项目就是一个需要解决的问题，没有标准答案，没有可以模仿的对象，老师引导孩子通过自主完成课程主题，针对这一过程中的每个孩子的具体情况，老师会进行有针对性的指导。机器人教育和现今传统的学校教育相配合，可以让家长和孩子能够按照家庭需求或社会变革进行规划和设计。

STEM教育优秀成果

        在德国“小科学家之家”项目中，教师会向幼儿提问关于自然现象和日常所见的问题。等孩子们回答结束后，老师会帮助他们用活动验证问题的答案，这些活动会从幼儿熟悉的事物和经历开始。这种类似模仿成年人做科研的方法让幼儿学到了如何做计划、解决问题的宝贵经验，提升了他们的自信心。

        英国坎特伯雷西蒙·兰顿学校的学生通常会设计和执行真正雄心勃勃的实验。一些学生曾在科学大会上作过报告；还有一些学生甚至还在同行评议期刊上发表过原创研究成果。

        江苏省STEM教育试点项目实施一年来，26所试点学校根据工作要求开展了教学实践，共有17697名中小学生参与项目，并从中受益。各学校探索建立本校STEM教育课程体系，培养学生的综合素养和创新能力，教学成果初步显现。

用格物精神，做STEM教育
格物斯坦机器人教育“用格物精神，做STEM教育”。

        针对中国孩子的个性特征，格物斯坦机器人教育特别制定了青少年四阶培养体系：普及、培优、创客和造物。普及和培优（竞赛）是现有市场上无法突破的壁垒；而拥有产学研一体化的格物斯坦，打破了这一单一出口壁垒，让真正优秀的人才可以有更优秀的舞台，学到更系统的知识，来进行高阶段的创造和造物，使孩子有机会真正可以拥有自己的产品。

        此外，格物斯坦机器人教育针对青少年特别研发了机器人普及课程体系和创客系列课程体系，全阶段学程规划，完整覆盖4-16岁青少年，多体系，多门类满足阶梯式教学需求，全面提升学生的创新能力和综合素质。

        迄今为止，格物斯坦机器人教育的孩子们已经在国际、国内等诸多机器人创客大赛中取得优异的成绩。例如：2017年第15届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）决赛中，格物斯坦机器人乌鲁木齐校区的学员获得了全国第一的成绩，其余来自全国各地校区的50余名学员分获大赛的一、二、三等奖。

        如此优异的成绩离不开优秀的机器人教育教师，格物斯坦机器人特有四阶教师培养体系。

        一阶教师师资培训以普及机器人教育为主，让每一位参加培训的教师掌握机器人教育的教学方法，能够完成基本的机器人教育教学工作；

        二阶教师师资培训以机器人竞赛和创客入门为主要培训内容，让教师掌握机器人竞赛项目，机器人竞赛培训的内容及方法，并掌握创客入门的教学方法；

        三阶教师师资培训以创客培训内容为主，总部高级老师带领，深入系统学习创客教育的基本内容，教学的方式和方法；

        四阶教师师资培训的重点是，让教师参与到机器人和创客产品设计中来，更深层次培养教师的创新、创造能力，让教师达到工程师级别。

        凭借着完善的教学研究、师资培训、全系列产品，格物斯坦机器人教育为中国青少年定制符合自身实际的创新课程，让每一个孩子都能够全面成长，拥有优秀的创新思维能力和综合能力。