当孩子成长到一定阶段时，男孩子喜欢到处“搞破坏”，女孩子看到漂亮的花花草草就想去摘，其实这些都是孩子求知欲的体现。孩子们想通过自己的双手去探索这个世界，满足他们的好奇心、求知欲。而家长们会担心孩子弄脏、受伤，往往就会限制孩子的行动；当孩子遇到困难时也会忍不住去帮忙。更好的方法则是引导孩子，让他们能自由地去发现和获得新知。而在机器人教学的过程中，我们也坚持着“不帮”的原则。

       为什么我不“帮”你做机器人？

       要培养孩子自我动手动脑能力

       出生在这个时代的孩子是幸福的，他们丰衣足食、不愁吃穿，从小也接受了不错的知识教育。然而这也造成了孩子的一部分依赖性，在独立动手能力方面显得不足。

       在机器人教育的过程中，我们用不“帮”来最大限度地调动孩子的动手动脑能力。研究表明：喜爱动手的孩子在群体中会显得格外聪明。因为在动手过程中，孩子首先要细心观察对象的构成，不经意间就培养了观察力，而对事物构造的思考也会促进他们想象力和创造力的形成。而且多动手还可以促使思维意识、大脑指令和肌肉活动的协调统一得到锻炼。

       以孩子为中心，老师只是引导者

       机器人教育是以孩子为中心的，充分尊重孩子们学习主体的身份，老师的职责就是更好地引导学生们变被动学习为主动，让孩子们自由地去搭建、编程，创造专属的独一无二的机器人。

       没有标准答案，不“帮”对有孩子更有利

       机器人教育和其他类型教育最大的不同就在于，它是没有标准答案的，也拒绝模仿！孩子的想象力是没有边界的，同样的一套材料在不同孩子手中会创造出不同的成果。机器人教育充分发挥了学生自己的想象力和创造力，并且尤其注重对于孩子创新思维的培养。所以机器人教育是无从“帮”起的，不“帮”反而对孩子的学习和成长更加有利。

       发挥想象创造各种炫酷的机器人

        独立完成创造的经验是宝贵的

       创造机器人的过程对于孩子的成长来说，可能比结果还重要。独立完成一个机器人，对孩子来说一段十分有益的成长经历。机器人搭建过程中，孩子们需要运用所学到的各类学科知识，去解决遇到的种种实际问题。如果在启发下得出结果，它将变成自身经验的一部分，那是孩子自己的。这种感觉经验是不可替代的，所以不“帮”才是机器人教育正确的姿势。而当克服了这些困难完成机器人后，孩子就会因此获得非同寻常的成就感，自信心也会得到很大的提升。

       培养自主学习能力，成功案例不胜枚举

       传统教育往往是填鸭式的教学模式，学生的学习是极其被动的。而机器人教育不同，它完全以孩子为中心，把组装、创造机器人的乐趣结合在教育学习中，让孩子有了自主学习的兴趣和动力。而主动学习的能力正是成为未来人才的关键所在。从机器人教育到STEM教育再到创客教育，这是一条培养未来创新人才螺旋式上升的轨迹，下面就和大家分享一个成功的案例。

       案例分享 郭佳胜

       7岁就开始接触编程，算法水平可匹敌博士。上图中间这位黑框眼镜、高高瘦瘦、内敛平和的高二学生就是郭佳胜。虽然外表看上去像个普通的高中生，但他历年取得的成绩却十分辉煌。在第34届信息学奥赛冬令营中郭佳胜斩获金牌，并获得清华大学、北京大学签约录取资格。而机器人教育恰巧就是孩子学习编程最好的切入点，是通往成功大门的金钥匙。

        随着科学教育方式的普及，未来机器人教育会得到社会更多的认可和支持，也会有越来越多的家长和孩子接受到这种新型的科学教育方式。扎根中国本土的格物斯坦机器人教育，对中国少年儿童现状有深刻认知，完全从中国少年儿童的成长特点出发，为他们量身打造合适的机器人和创客类产品与课程，让孩子们可以循序渐进、无缝连接地逐步升级学习。我们不“帮”你做机器人，给孩子以无限的创造空间。