中国教育部在2017年1月颁布的新《小学科学课程标准》、7月20日，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，从新课标定义STEM教育到人工智能上升到国家战略，这些都意味着未来需要更多具备创新思维和能力的人。

       以特色和方法论见长的以机器人为载体的STEM教育和现今传统的学校教育相配合，可以让家长和孩子能够按照家庭需求或社会变革进行规划和设计。为进一步推动机器人教育的推广普及，培养机器人基础教育的教师队伍，提高青少年机器人教育指导教师的教学水平，格物斯坦机器人组织举办了一阶教师第23期师资培训。

       通过结构件与传感器的相互配合搭建让它变成有血有肉的机器人；将编程思维植入一个个指令，让机器人成为一个独立思考的生命体；各团队不甘示弱、奋力争先，让比赛高潮迭起……格物斯坦机器人一阶教师第23期师资培训给我们展现了一次又一次的惊喜。

       本次培训课上，格物斯坦机器人联合创始人郑精辉介绍了格物斯坦机器人公司的发展历程、理念以及公司未来的整体发展方向；教育联合创始人段少望为老师们介绍了机器人教育的现状、产品及课程情况，而师资培训部及课程研发部的老师们轮番上阵，给老师们带来了机器人的丰富课程。

课程内容

       机器人教师职业素养、教师礼仪、机器人硬件介绍、如何上好一节机器人课程等理论课程，再到机器人作品结构搭建、刷卡编程、小控编程、分组练课等实践课程内容的学习，以及各阶段课程内容的解析与演练。

       在培训中，老师们自已动手完成自己的作品，体验编程和拼搭的成果；团队比拼在你争我夺中，体现合作的乐趣；在阶段课程的演练中，实际体会现场讲课的感受……

学员说  学有所得

       赵毅

       培训按照“6S”教学理论把课程分成了6个段的节奏，经过实际的学习和操作，发现6S理论不仅可以实践操作还可以通过书面化的总结把它表达出来，从而使培训中心和老师能以此为依据在后期更好地理解课程内容、把握上课的节奏。

       除此之外，在培训中感受最深的是格物斯坦营造的氛围，它让所有成员有回到校园纯真年代的感觉， 当大家回归到学生时代的时候，学习效果是最好的。

       李源竹（下图右二）

       机器人培训对于我们这种没有接触过机器人教育的老师来说，上手还是有点困难的，在培训老师们循序渐进的教学引导下，启发了我们的创新思维，并在课程设计中将专业性和趣味性融合，让我们接受起来也比较容易。

       而在培训中通过穿插团建活动，增强了团队的凝聚力。培训老师突破惯有做法，把校区打散，把不同的校区不同地域的老师溶在一起，通过团队PK的形式，让每个人都会集中全力去学习，比老校区在一起的学习力度和学习动力更大些。

       从培训第一天提出的“破”字开始，把校区打散进行分组PK、不是用“教”而是用启发来授课、注重动手动脑的创造力，注定了本次师训是一次让创意发生的旅程……

       格物斯坦机器人教育“以格物精神，做STEM创新教育”为理念，注重的就是培养创造、创新能力的人。不拘泥于固定模式，没有标准答案的限制，让创造的空间变得更大。而他们势必将这种精神传扬开去，不断发扬光大！而这也让老师们更加确立自己的目标，怀揣着对中国创新一代的培养的责任感和使命，进入到今后的机器人教育工作！

       格物斯坦机器人教育针对青少年特别研发了机器人普及课程体系和创客系列课程体系，全阶段学程规划，完整覆盖4-16岁青少年，多体系，多门类满足阶梯式教学需求，全面提升学生的创新能力和综合素质。

       目前，格物斯坦机器人教育合作培训校已在全国遍地开花，发展超过200家合作培训机构，并成功帮助700余家公立学校搭建了机器人教育课堂。